【楠海世界課程引言】

 陳玉峯（2022.12.3）

 

 

～你成佛了、得道了、成仙了，而地球生界殞滅了，豈不更可恥！～

規劃靈性生態、生態靈性的覺知教育時，我先著眼於自然科學植被生態的內容，約略相似於佛典之謂「依報；國土世間」，也就是吾人所處在的環境，所有生靈生存繫賴的各級環境，而連通一整體即地球（註：相對於「正報」，正報指的是任何生靈之所以是現今模樣，例如人、動物、植物、微生物等等，之所以是他或它的，前世（過去）所作所為的結果，隱含輪迴等概念），而依報、正報交互影響，或「依、正不二」。

 

 

過往數十年我調查自然生態實體、都市人文生態種種議題（包括投入種種運動）、台灣社會價值觀的變遷、科學哲學及典範的轉移，乃至自己思維的向度暨反思，從來感受環境與吾人交相影響、互為應現，因而行文不斷闡述相當於「依、正不二」的概念。

然而，那是因為我從事實、具象的事物苦行探索、實證而出，在教育、解說的面向，幾乎不可能要求學生、學員得以感受生命與環境是「同一回事」的「依、正不二」，所以我不斷強調認知的層次：理解、瞭解、悟解、靈覺，正如菩提達摩之「二入四行」，此所以我演講、宣說有如達摩祖師說的「行入，力氣壯」，而做學問常常是「理入」，自不在話下。我「修」的自然生態法，當然是理入、行入同時進行。

 

 

絕大部分現今人接受了西方唯物、唯理的思維模式，且流於隨時理解即遺忘，只在資訊層次打轉，而資訊不等於知識，知識不等於學問，學問不是智慧，智慧也未必覺知，覺知不等同於生命，生命背後還有終極究竟的龐大內涵，但是普遍今人但停滯於六識以下的理解，談生態更常混合所謂環保的表層，對於龐大數不清的內涵不僅不求甚解，更幾近一無所知地談名相而已，遑論結構性議題的價值觀與人生態度，事實上絕大部分所謂的環保、生態保育的內涵，對於地球的受難幾乎無有實質的助益，幾近全人類渴望的經濟成長、生產毛額、成癮的消費網等等盲目，不可能由口號型的表面事工來救贖，現今的生態、環保毋寧是時尚潮流的遮羞布或類毒品，也讓真正犧牲奉獻型的環保、保育人士只能成為孤單的地藏王菩薩！

質能不滅，2、30年前基進的省思老早已楬櫫愈「文明」愈是愈大的偏差，偏偏舉世愈往錯裡鑽，且藉助緣木求魚的「以工技治理工技產生的問題」，不只是僥倖的心態、自私的本質，徹底表明了全然沒有明天的墮落，如同佛陀時代很有神通的目犍連菩薩救不了地獄中的母親，佛陀的回答：「神通不敵業力呀！」，此所以「菩薩畏因，眾生畏果」的寫照，但看現今文明若何？！

地球生態系垮了，生靈滅絕，你成佛、成仙、得道了，豈不更加可恥？！

 

 

我一直將宗教視同人性的改造工程，且21世紀的浩劫在即，整部人類文化、文明的內涵，除了宗教之外，可還有什麼救贖之道？我中年時代，嘗試從社會人士培養「環境佈道師」，雖然或許產生若干力挽狂瀾的微小成果，畢竟是滄海一粟；我晚年了，沒有盲目的樂觀，但求宗教式的獻身事工。

靈鷲山心道師父深入三昧而大悲憫於舉世困境，深感大化浩劫已然發生，依累世願力，楬櫫靈性生態、生態靈性的根本法理，推動人心、人性大改造事工，囑余填補世人所疏離的依報國土眾生、非眾生，我由台灣八大生態帶簡約內容切入，且更須由我們立身處地的家園展開。

人不只不可能為非所愛而戰，更須為依正不二的自體身心而獻身，靈鷲山青年營第一梯次室外課程就從無生道場一草一木展開。

 

【足跡】

 陳玉峯

 

大學時代拚命搜尋圖書館中相關於台灣植被、生態的文獻及各類型報告，且全數影印、編號、建卡，而隨時、隨緣研讀、吸收、析論，且輸入自己的幾套資料庫中。

前人有些區域或路線物種的採鑑報告，夥同自己近半個世紀各地的記錄或經驗，形成我對「變遷」的引證。

所謂的「學習」，許多時候真的是潛移默化而來。

日本人統治台灣初期，政府與民間人士拚命地想要全面瞭解台灣，他們展開了龐多的冒險與調查而無微不至，他們也成立了種種所謂的「同好會」，頗類似今日的群組；他們留下了諸多有意義的訊息，卻往往被忽視。

隨意舉例。

20世紀初，有位台灣總督府的公務人員新家鶴七郎，他在彰化地區採集了百餘種植物的標本，寄贈給早田文藏。早田氏一一鑑定後，將之發表為〈台灣彰化附近植物目錄〉，就只是近百種的名錄，今人看之，形同視而不見，然而，其隱含有意義的訊息：

1. 由其名錄分類群可知新家鶴氏是在彰化市至海邊所採集，連民家栽植者也不放過，其採集的立地主要是荒地、淡水的水濕地或水田等。

2. 1903年前後，彰化地區存有大安水蓑衣、光葉葡萄等稀有物種。

3. 現今荒地盛行的次生物種、外來入侵物種，例如大白花鬼針、紅毛草、長柄菊、野茼蒿、加拿大蓬、含羞草、白花霍香薊、槭葉牽牛等等，都沒有出現在1903年前後的登錄，邏輯上我們無法說沒登錄就是不存在，但是經由其他資訊，間接或直接都可以找些相關訊息評比、聯結、討論等。

4. 彰化地區1903年存有皺葉酸模，而如1928年出版的，佐佐木舜一的《台灣植物名彙》記載它是中、北及東部的平地物種，而我在1981年首度調查阿里山區時，它已存在，但不像1990年代以降的猛爆式發生。因此，或可推演皺葉酸模在20世紀之前是平地次生草本，1980年之前已有少數上遷至海拔2,100公尺或以上，1990年代以降繁盛於阿里山區海拔2,200公尺上下荒地。這也是暖化上遷的小細節或例證之一。

5. 彰化地區植有來自中國的福州杉（杉木），可推測1350～1850年的小冰河時期，來自中國沿海的華人移民在平地種植福州杉，1850年之後增溫，而福州杉漸漸不適合在台灣平地種植而式微，20世紀以降，被本土的杉木，特別是梅山彭家所推廣的「大點雨杉」（巒大杉的阿里山區品系）所取代。

6. 其他（略）。

早田文藏1903年的這小篇名錄是台灣早期的地區Flora建立的初步；1928年佐佐木舜一編輯的是當時全台灣植物的名錄，他們做著如同佛教所謂的「一心稱名」，有形、無形中也影響了我生涯。此間，有個幽微的內在關係，當研究朝向生命與生命、屬靈面向的探索，便成為信仰式的橋樑；當研究走向功利，就不要說了。反正到處都有如是嘴臉與唯物式的屠殺。

書香不是泛黃破損的紙張，只是一類精神。

 

早田文藏1903年發表在「植物學雜誌」的彰化植物錄。

 

佐佐木舜一1928年的《台灣植物名彙》。

【七十授課】

陳玉峯（2022.11.5）

 

 

法師來訊問：「第一堂課是否有學員各自回家之後的作業？」

我回：「我上課上的是『心』，不注重外在要求，沒有作業。」

其實「作業」上窮碧落下黃泉，多到無法、無能要求，而我長年在大學授課，深知契機、契理、契心的學生百千難得其一，我還是一貫一輩子的教育方式，如同曾經我的老師林教授，有次在他傾囊一課之後告訴我的一句話：「陳玉峯啊！這樣的課我不講給你聽要講給誰聽啊！」而我即便更慘，七十歲了，似乎還沒半個人可聽？幸運的是山川諸靈長年傾聽，而且，我每有全力撰寫的氣派之作完成後，自己了然自然生界相應，而當下已了。

一個人的心若可啟動，而且是覺知性的發心，則不只是「千萬人吾往矣」，更是畢生不改其志、九死無悔。

 

 

必須說明者，我歷來每次上課前大多充分準備，但臨場時卻頻常「改弦易轍」，辛辛苦苦的準備卻多半講不出來，能說的只多是所謂的「客觀知識」，而「客觀知識」在台灣生態的面向，我認為重要的，經常是我個人一輩子相對獨到的見解，大多不適合於初學者，因而每每在現場氛圍感知聽者接受不了精義，或接收到的只限於初步「理解」，卻不可能知其所以然之際，我就立時中止，因此，我上課經常或頻繁停留在A、B、C的階段，自己也會厭倦上課。

之所以如此，原因如下：

1. 課堂上聽眾得以吸收者，比較好的狀況是「理解」，至於「瞭解、悟解、靈解」的層次一般不大可能發生。

2. 除了數理公式存有真假、對錯而在明確時空範疇顛撲不破（或為真理）之外，其他的，人類語言（第六識思維、感受、經驗知識記憶海）能表達或溝通的，都非真理，只是有限、充滿漏洞的，傾向式的敘述，總是掛一漏萬，只要用「否證法」立即顛覆。

3. 因為尋常語言、文字存在（上2）如上問題，除了數學公式之類的之外，我無能講出正確而面面俱到的內容，只會引起誤解、彼此誤解的東西，相當於佛法所謂「無漏」、「無盡辯才門」皆透徹的境界我無法。我們在作「精準的」表達之際，同時呈現了我們表達時的自我設限。我每講一段話，同時自行否證即出現。

4. 根本要項之一，人的心識海或所謂「自我」每分秒瞬息萬變，準備上課教材時，只在準備、思維或系統化思維那時的思維如此，時過境遷，授課時因應多元心智，所有內涵（除了公式之外）必然為不同情境，主、客觀皆然，是當下的沒有當下（每一意識示現的當下已成過去），此一無窮快速的變遷，複雜到無以復加背後的意識本體，才是我想啟發的「心」。

5. 核心問題，也是本文想要試著指出者，實乃我在自然界中的理性思維、全境聯結，正與現今舖天蓋地的教育系統不同、背離，以下稍加說明。

 

 

我在大學、研究所時期所接受的訓練，是冷酷的客觀、純理性、邏輯的思維要求，即使大家心知肚明人性太過複雜而變異，但至少必須在形式、格式、表達方式如此，這方面在西方有其堅實的2、3千年的傳統硬底，至少從泰利斯（公元前624～546年）以降的根基，經由哥白尼（公元1473～1543年）打破地球中心論、近代大學的興起、科學主義的發展，於是牢不可破的思維典範形成：科學或現實世界、現象必須是純客觀的，人類與世界、宇宙、萬象的認知不可帶有主觀性，因此，人們體會、感受與環境或客觀事實之間原本的聯結被迫切割、分離，日復一日、年復一年，人們與生俱來的，除了思維、大腦系統之所謂理性、邏輯、秩序之類的智能之外，其實從肌肉、皮膚、五官等感覺器官、組織等等，多少都具有不等程度的「智能」，並不是說人的思考（維）僅限於腦神經暨其連鎖的組織而已，可別忘了，任何人都是從一個細胞受精卵分裂增生分化、分工合作而來，而且，藉由層層套疊、往上層級發展的任何層級都會產生衍出性特質（emergent properties），大腦思維的能力，正是個人發展完滿、整體性的「衍出性能力」的一部分，而全副身心所有衍出性的智能的整體不可切割，可說是人的意識本體或靈魂，它是「所有」；它的訊息與反應來自全副身心之與環境、宇宙的交互作用、感應、迴饋、諧調、蛻變與演化，而朝向終極究竟處前進，太過短淺的堅持或主張叫「主義」；偏頗執著的貫徹叫「獨裁與災難」；很是膚淺或智能因緣不足的是「迷信」，等等。

理性主義、科學大纛盛行以降，人類全方位、全境之與萬象聯結的天賦智能逐一分離、切割、萎縮，認知的智能愈來愈窄化，動、植物、岩石、泥土、山川萬物萬象是無生機、無意識、無言的、無聯結的被動、被支配的物質，同時，自身的全境智能、宇宙接收器關閉，所謂的意義、意識、智能只不過是大腦迴路所創造，另一方面，誤解了人的主體性，將「主體性」形塑成為瞬息萬變、永遠不可逆料的妄相自我，從「只要我喜歡沒什麼不可以」走到現今的徹底虛無「元宇宙」觀落陰。

 

 

具備同萬象聯結的智能，才可能產生主體性的覺悟。

殘破的主體性只是扭曲的自我；陰屍大道上流行著現世文明。

儘管西方科學哲學在20世紀已進行了深度的反思，且明確戮破科學（特別是科技）在各面向的問題，但科學結合資本主義、民主漏洞所締造的價值體系暨其無遠弗屆的教育滲透，迫使微弱的反思傾向於盲目的樂觀，或只能向呼吸作無用的抗衡，更且在東方，結合2、3千年獨裁帝制的復辟，已然蛻變成為集體的惡魔。

我視覺知教育暨正向宗教為人性最後的救贖。

我也明白，從周金剛燒盡《青龍疏鈔》到棒打天下衲子，乃至無心無事，也不如何。

已書寫的，不在課堂上贅述；能說的，不如一片落葉；靈鷲山上天涼好個秋！