【一切有時—大羊塾結尾課】

 陳玉峯（2024.10.11）

 

是生命就一切有時。

曾經兩次，由植物刺激「時性」的唯一：〈絲瓜棚下〉與南橫（1988及2005年）的何首烏開花。斜槓：只要認識某種植物，就常常覺得它「到處都是、滿山遍野」（故事，略）。

親愛的朋友們，3個半月每週的4小時課今天結束。這個錄影計劃是從5月19日（在惠朋公司）上、下午開始的，接著，6月15日台南妙心寺；6月23日彰化縣立圖書館（上、下午）；而7月5日銜接來東海大學大羊塾講堂，迄今14次，總計19個半天，約是76個小時。如果，要湊足80個小時、20次，我建議辦個聯誼會，彼此交換些微心念。

而最後這堂課，我談點理性、智能的常識性語言，也將第一、二次只講一半的故事（另一半有些已分散在各次的內容中），藉著幻燈或口述旁白，畫上個句點。

所謂「理性、智能的常識性語言」，是指我們日常生活或人生中的思維種種，我就引用1990年代我在大學課程中，訓練學生「思辨」的35項要目，只敘述項目，對我而言，這些正是「世間法」，今天是最後一次宣說，我的人生必也走入「出世間法」的時候了。

§ 思辨能力（critical thinking）的訓練（引自Paul,1990）

一、影響個人情境的訓練策略項目（affective strategies）

1.    具有獨立思考的能力。

2.    洞燭自我中心、文化或社會中心的能力，進一步得以超越之。

3.    練習或培養出公平、公正、公義的心態或思考模式。

4.    開發感覺底下的思想，並且享受思想底下的感覺；感情與理性、邏輯語言與非邏輯語言之間的轉換或延伸。.

5.    瞭解人類文化的浩瀚與無窮可能，發展出智性的謙虛。

6.    開拓理性或智性的道德勇氣，培養知識的力量。

7.    開發智性的是非善惡與完整性的追尋。

8.    發展智性的耐心，孕育求真的定力、毅力。

9.    培養對推理的信心，對理性產生信心（世界上最偉大的思想往往是演釋法所產生）。

二、認知策略（Cognitive strategies—Macroability）——巨視能力的訓練

10. 將通則（論）細膩化，避免對任何議題過度簡化。

11. 比較類似情境的能力之訓練，透過比較，將洞察力移轉至新內涵。

12. 發展出個人的透視力或見解，創造或開拓你的信念（仰）、辯證、論點或理論。

13. 釐清或澄淸任何議題、結論或信仰（念）。

14. 釐清你的譴詞用句，解析字句意義，精確地使用字辭、語句，明析表達你的意見。

15. 發展或建立你個人評價世事的標準、原則與能力，釐析你的價值觀與世俗的標準。

16. 具備評估資訊來源的可靠性、確實度的能力。

17. 你必須要能深層懷疑、追根究底，找出有意義的問題去面對。

18. 你能解析或評估任何論證、見解、詮釋、信仰或理論。

19. 面對議題得以產生解答，並評估你的解答。

20. 分析與評估自己或別人的行動或策略。

21. 帶著思辨、批判的精神去讀書，釐析、批判你的讀物；盡信書不如解析書。

22. 要會聽，深具思辨能力的傾聽；沈默對話的藝術；會講之前得會聽。

23. 具備科學整合的能力，建立橫向思考（lateral thinking），結合不同領域、系統。

24. 練習蘇格拉底或孔夫子的討論方式，釐清與質疑的訓練。

25. 對談方式的推論訓練；透過對話，比較彼此見解、詮釋或理論。

26. 依據「辯證法」去推演任何見解、詮釋、說法、理論等。

三、認知策略的小技巧（Cognitive strategies—Micro-skills）

27. 要能比較、對照、分辨理想與實際（現實）。

28. 要很精確的思考，準確的使用語言、文字，表達你的思維與感受。

29. 要注意到顯著的相似性與差異性。

30. 要能檢驗或評估任何的假設；任何話題試予檢驗。

31. 要能區辨出相關與不相關的事實。

32. 要能思考出可能性的、似合理的推論、預測或詮釋；似乎真實、似乎有理、似是而非、胡扯的……。

33. 要能評斷出證據或判釋出任何有所牽連的事實。

34. 要能辨識出矛盾之處，例如「一艘帆船在風平浪靜的大海中揚帆疾駛」。

35. 要能開拓出暗示性含意，推衍含意，且能看出其影響或後果。 

Paul. R. 1990. Critical thinking. Center for Critical Thinking and Moral Critique Sonora State University, CA.